FORMULARIO

28/02/18 Exposición Competencia digital del Alumnado en EP

Hoy van a exponer sobre la Competencia Digital del Alumnado en Educación Primaria. 

Miramos las competencias que queremos conseguir: conocer las implicaciones educativas de las tecnologías, analizar e incorporar, etc. Gutiérres dice que debemos enseñar de manera interactiva.

Ventajas: facilitan la comunicación, democracia del aprendizaje, acceso ala fuente de la información, supera las barreras espacio-temporal.
Desventajas: Coste, Personal técnico de apoyo, adaptarse a nuevos métodos de aprendizaje y sobre todo experiencia educativa.

Los tipos de aprendizaje: no debe ser lineal, debe ser interactivo, debe tener relevancia e importancia, el conocimiento crítico mejore, el AP inductivo pase al AP deductivo y aprender de manera cooperativa, no individual.

Ferrés: el uso confiado y crítico de los medios electrónicos para el trabajo

Boschman, distribución de las generaciones: Baby boom Generación X, Generación Einstein.

Según Trujillo e Hinojo: Desarrollo de proceso cognitivo, capacidad para desarrollar proyectos comunes, elaboración multimodal, aspectos motivacionales, etc.

La alfabetización digital: socioestructura, herramientas, investigadora, crítica, plan de publicación, recursos, tecnologías incipientes. Con esto, conlleva a la creación de diferentes competencias, mejora de la información, comprensión del conocimiento, etc.

Los estudiantes: Papel principal, Internet proporciona motivación mayor, aprendizaje flexible.

Desarrollo de la competencia digital: Recursos y experiencias. Para saber más encontramos la página www.matematics.es y también tenemos Proyecto Medusa.

con esta página web hace que las actividades sean más dinámicas e interactivas, puedes jugar con tus compañeros dentro o fuera del aula.

Desarrolla la Competencia digital, va para profesores, alumnos y familias.

En la etapa de educación infantil: Teo y Bea- prevencion de los accidentes

En la etapa de educación primaria. 3 fases: descripción, interpretación, construcción. Con esto se pretende encuentros iniciales de los coordinadores y presentaciones del profesoradi implicado, Plataforma Moodle con una formación básica. Trabajo colaborativo de investicagión sobre los personages ilustrados de cada localidad.

BLOG ORIENTA TERRA. Para estudiantes y personas interesadas.
BLOG PSICOLOGÍA 2.0. obj: comprenda las relaciones sujeto-computadora y lenguaje. Acercamiento tecnología computacional.

A continuación la profesora nos enseña la página web http://cefire.edu.gva.es/course/view.php?id=5339 curso de autoformcion para saber sobre como manejar la pizarra digital. Luego entramos en http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/183/cd/m8/la_pdi_en_el_aula.html, estos recursos son similares y nos indica información sobre la pizarra digital, sus recursos, sus herramientas, etc.

23/02/18 Competencia Digital BOE

Competencia digital

Es aquella que implica el uso creatativo, crítico y seguro de las tecnologías de la información y la comunicación para alcanzar los objetivos relacionados con el trabajo, la empleabilidad, el aprendizaje, el uso del tiempo libre, la inclusión y la participación en la sociedad.

La persona ha de ser capaz de hacer un uso habitual de los recursos tecnológicos disponibles con el fin de resolver los problemas reales de un modo eficiente, así como evaluar y seleccionar nuevas fuentes de información e innovaciones tecnológicas, a medida que van apareciendo, en función de su utilidad para acometer tareas u objetivos específicos. La adquisición de esta competencia requiere además actitudes y valores que permitan al usuario adaptarse a las nuevas necesidades establecidas por las tecnologías, su apropiación y adaptación a los propios fines y la capacidad de interaccionar socialmente en torno a ellas. Se trata de desarrollar una actitud activa, crítica y realista hacia las tecnologías y los medios tecnológicos, valorando sus fortalezas y debilidades y respetando principios éticos en su BOE consolidada en la pág. 10. 

Esta competencia supone, además de la adecuación a los cambios que introducen las nuevas tecnologías en la alfabetización, la lectura y la escritura, un conjunto nuevo de conocimientos, habilidades y actitudes necesarias hoy en día para ser competente en un entorno digital. Requiere de conocimientos relacionados con el lenguaje específico básico: textual, numérico, icónico, visual, gráfico y sonoro, así como sus pautas de decodificación y transferencia. Esto conlleva el conocimiento de las principales aplicaciones informáticas. Supone también el acceso a las fuentes y el procesamiento de la información; y el conocimiento de los derechos y las libertades que asisten a las personas en el mundo digital. Igualmente precisa del desarrollo de diversas destrezas relacionadas con el acceso a la información, el procesamiento y uso para la comunicación, la creación de contenidos, la seguridad y la resolución de problemas, tanto en contextos formales como no formales e informales. 

La información conlleva la comprensión de cómo se gestiona la información y de cómo se pone a disposición de los usuarios, así como el conocimiento y manejo de diferentes motores de búsqueda y bases de datos, sabiendo elegir aquellos que responden mejor a las propias necesidades de información.

Igualmente, supone saber analizar e interpretar la información que se obtiene, cotejar y evaluar el contenido de los medios de comunicación en función de su validez, fiabilidad y adecuación entre las fuentes, tanto online como offline. Y por último, la competencia digital supone saber transformar la información en conocimiento a través de la selección apropiada de diferentes opciones de almacenamiento.

 – La comunicación: supone tomar conciencia de los diferentes medios de comunicación digital y de varios paquetes de software de comunicación y de su funcionamiento así como sus beneficios y carencias en función del contexto y de los destinatarios. Al mismo tiempo, implica saber qué recursos pueden compartirse públicamente y el valor que tienen, es decir, conocer de qué manera las tecnologías y los medios de comunicación pueden permitir diferentes formas de participación y colaboración para la creación de contenidos que produzcan un beneficio común. Ello supone el conocimiento de cuestiones éticas como la identidad digital y las normas de interacción digital.

 – La creación de contenidos: implica saber cómo los contenidos digitales pueden realizarse en diversos formatos (texto, audio, vídeo, imágenes) así como identificar los programas/aplicaciones que mejor se adaptan al tipo de contenido que se quiere crear. Supone también la contribución al conocimiento de dominio público (wikis, foros públicos, revistas), teniendo en cuenta las normativas sobre los derechos de autor y las licencias de uso y publicación de la información.

 – La seguridad: implica conocer los distintos riesgos asociados al uso de las tecnologías y de recursos online y las estrategias actuales para evitarlos, lo que supone identificar los comportamientos adecuados en el ámbito digital para proteger la información, propia y de otras personas, así como conocer los aspectos adictivos de las tecnologías.

– La resolución de problemas: esta dimensión supone conocer la composición de los dispositivos digitales, sus potenciales y limitaciones en relación a la consecución de metas personales, así como saber dónde buscar ayuda para la resolución de problemas teóricos y técnicos, lo que implica una combinación heterogénea y bien equilibrada de las tecnologías digitales y no digitales más importantes en esta área de conocimiento

Para saber más aquí se encuentra el enlace: https://www.boe.es/buscar/pdf/2015/BOE-A-2015-738-consolidado.pdf

21/02/18 Exposición Las TIC

Hoy se ha realizado una nueva exposición acerca de las TIC. Además, hemos construido nuestro primer symbaloo y nuestra primera creación de imagen motivadora a través de la aplicación gratuita de Internet llamada Automotivator. Por último, hemos introducido el nuevo tema que expondrán nuestros compañeros el próximo viernes.

AUTOMOTIVATOR

MI PROPIO PLE

PLE: Entorno Personal De Aprendizaje

Un Entorno Personal de Aprendizaje (en inglés: Personal Learning Environment, PLE) es el conjunto de elementos (recursos, actividades, fuentes de información) utilizados para la gestión del aprendizaje personal. Según Jordi Adell, PLE se refiere a la posibilidad que nos da Internet de utilizar un gran número de herramientas, que son gratuitas e individualizadas, y suponen una rica fuente de información y contactos para aprender con una mayor calidad, puede entenderse como una manera de aprendizaje.

Luego hacemos nuestro propio PLE. Entramos a Symbaloo.

AQUÍ TENEMOS UN VÍDEO DONDE NOS MUESTRA UNA BREVE EXPLICACIÓN DE LA DEFINICIÓN DE PLE.

https://www.youtube.com/watch?v=6Ph6U5GCanE


Symbaloo, nos ayuda a tener nuestras herramientas para tenerlas más accesibles. Así que probamos poner algunos enlaces en nuestro Symbaloo.

16/02/18

EXPOSICIÓN TEMA 2

Hoy mis compañeras Bienvenida, Teresa, Miriam, Nicole e Irene han exouesto el tema 2.

En este tema hemos tratado la inclusión de todo el alumnado. Hemos visto como esto puede tener ventajas y inconvenientes. Asimismo han definido la educación inclusiva: aprendizaje de todos los alumnos en aula ordinaria. Todos los alumnos se benefician con una enseñanza adaptada a las necesidades. 

La importancia TIC se ve reflejada mediante: feedback, mejora rendimiento y autoconcepto, interactividad, mayor rapidez y calidad trabajos, autonomía personal ...

Por otra parte el acceso a las TIC proporciona un ambiente integrador en cuanto a la educación y accesibilidad total a las TIC.

Algunas cosas que podemos hacer para facilitar el uso de TIC a todo el alumnado son adaptaciones hardware (ej silla ruedas) y software (adaptar sistemas operativos, dentro de un mismo sistema hay características que pueden facilitarlo). Además, elegir el mejor navegador y dar estrategias búsqueda de información en la red son puntos que facilitan la tarea.

Podemos encontrarnos con barreras acceso como puede ser la mesa, la complejidad del sistema operativo... Estas barreras varían dependiendo del tipo de discapacidad que se tenga.

Por eso es muy importante la tecnología de apoyo. Hay tres tipos de dispositivos: de entrada de información, salida de información o  de comunicación aumentativa y alternativa.

Hay software que facilitan el acceso al ordenador como son programas de redefinición del teclado, pantalla táctil, teclados virtuales, magnificador de caracteres, software lector pantalla, OCR. 

Es muy importante una seleccion de la tecnología por parte del profesorado. El hecho de conocer a cada alumno y ver que le conviene conlleva a una necesidad de formar profesores que tengan la capacidad de atender a la diversidad.

Las adaptaciones software y hardware de la UA son: tiflotecnología ( para personas ciegas, baja vision funcional, sordociegas...)

-hardware: tamaño monitor, disposición teclado, teclado letras colores...

-software: configuración sistema operativo, lugar sistema operativo o software de ampliación

Adaptaciones curriculares: apoyo en el aula y evaluación. Las adaptaciones mas comunes en primaria son: deficit auditivo, visual y discapacidad motora. 

Para finalizar hemos visto un vídeo y contestado el kahoot!. Posteriormente hemos realizado la tarea de incrustar una presentación de google drive en el blog.

Para acabar la clase hemos empezado el tema 3. Los niños ven el cambio porque en los colegios se han creado aulas de informática y cada vez las usan más, incluso en otras asignaturas. Hemos vito la situación de las TIC a nivel organizativo de los centros y que hace el coordinador TIC.

14/02/18

TEMA 2

TIC Y LA INCLUSIÓN EDUCATIVA

Para iniciar el tema dos la profesora nos ha hablado de la inclusión educativa en las TIC's para todo tipo de alumnado. El CEICE de la Comunitat Valenciana todos los años proponen unos productos para mejorar este aspecto, el de este año lo podemos encontrar en el siguiente enlace:

 http://www.ceice.gva.es/web/ordenacion-academica/educacion-especial/productos-apoyo

Cabe destacar que este enlace nos sera de utilidad en algunas prácticas futuras.

Para finalizar la introducción del tema, se nos han propuesto actividades para saber más, como podrían ser buscar enlaces en Internet que propongan adaptaciones hardware y software para niños que necesiten una adaptación, o buscar información sobre la tecnología de apoyo.

09/02/18

       Hemos empezado a ver el vídeo "Judi Harris explica el modelo TPACK"

• TPACK: Significa Tecnología, pedagogía y Conocimiento Curricular, que el término acuñado en inglés es -Technology, Pedagogy And Content Knowledge-. 

El maestro puede encontrarse con limitaciones por parte de las familias ya sea por el entorno social, familiar o que la familia en sí no tenga recursos para llevar a cabo lo que se quiere conseguir en la escuela, etc. Y para planificar el aprendizaje primero debemos seleccionar los objetivos, después la selección de actividades y luego la secuenciación de actividades. Una vez realizado lo anterior, seleccionamos los objetivos establecidos.

Flipped classroom es un modelo pedagógico que transfiere el trabajo de determinados procesos de aprendizaje fuera del aula y utiliza el tiempo de clase, junto con la experiencia del docente, para facilitar  y potenciar otros procesos de adquisición y práctica de conocimientos dentro del aula.

Después hemos pasado a realizar prácticas en el aula:

• La primera consiste en modificar el decálogo para planificar las prácticas docentes con tecnología. Hemos tenido que cambiar el enunciado de cada uno y poner como eslogan.
• En la segunda, hemos modificado los rasgos fundamentales del docente como mediador de los aprendizajes.

Para ambas prácticas hemos consultado el libro Nuevos escenarios digitales de Barros, J. y Cabero, J.

DECÁLOGO PARA PLANIFICAR LAS PRÁCTICAS DOCENTES CON TECNOLOGÍA

1. Mientras lo tecnológico debe ser el fin, la educación debe ser la meta.
2. Las expectativas del profesorado sobre las TIC en el aprendizaje deben de ser reales, no utópicas.
3. La relación de las TIC con la educación es algo así, como dice el refrán "ni contigo ni sin ti". Tanto el método como la planificación de actividades, son claves para alcanzar el aprendizaje.
4. Si para aprender a cocinar debes ensuciarte, para aprender a utilizar las TIC debes involucrarte.
5. El campo de aplicación de las TIC debe ser tanto instrumental, como competitivo. Es decir, se debe utilizar como instrumento vehicular de las otras materias, como también para adquirir la competencia tecnológica.
6. Hijo, ¿Qué tienen las TIC que no tiene los libros? Como dice la canción "Lo tienen todo papi": Fuente de información, elaboración de material y comunicación social.
7. El alcance de las TIC puede resultar interesante tanto para el trabajo individual del alumno o para propiciar un aprendizaje cooperativo.
8. Planificar las TIC significa seleccionar objetivos y contenidos curriculares, elaborar actividades para alcanzarlos y secuenciarlos de manera que se pueda adquirir paralelamente la competencia tecnológica digital. 
9. Si no quieres cometer una incorrección, evita la improvisación.
10. Las TIC y el currículum son como "la una uña y la carne": nunca deben ir separadas.

07/02/18

La clase de hoy hemos empezado con una introducción de cómo volver a hacer una nueva entrada en nuestro blog, la cual hemos tenido otra vez que etiquetar y publicar.

Trabajamos con una aplicación compartida llamada Google Drive. Ya era consciente de su función, además de ser muy útil para realizar trabajos a distancia y compartir la información con quienes están adjunto al Drive. Una vez hecho esto, hemos mirado las aplicaciones Aviary y Padlet. Éstas herrramientas las desconocia al igual que su utilidad. La primera aplicación sirve para editar fotos y la segunda para crear una pizarra colaborativa, tienen una semblanza con Google Drive.

Por otro lado, con Drive hemos entrado para abrir una Presentación de google con Drive. Aquí nos aparece una página con características del powerpoint. Durante el transcurso del tiempo, la profesora ha reorganizado los grupos para exponer un tema de los contenidos de la asignatura que se habán elegido la semana pasada. Pasamos de hacer el trabajo en parejas a hacerlo en grupos de 5 o 6 personas.

A continuación, nos explican que un requisito para nuestro trabajo debemos utilizar el kahoot, formular 10 preguntas para nuestros compañeros y que puedan realizarlas mediante la aplicación. De repente entra una trabajadora de la biblioteca y nos informa que debemos realizar el curso de CI2 de grado Medio con fecha límite (desde el 9 de febrero hasta el 23 de febrero). Nos informa que será de mucha utilidad para nuestro TFG. Además la profesora añade que la nota del curso es un 10% del total de nuestra nota final.

2/02/18

Hoy a la hora de Aulas Digitales no he podido asistir, pero me he podido informar de aquello que se ha explicado y nuestra profesora nos ha pedido que seleccionemos un tema de los contenidos de la asignatura para poder exponerlo. La importancia que podemos destacar es que esta práctica se hará por parejas.

El temario lo van a impartir dos profesores, por tanto, hasta el 23 de marzo Marga va a impartir los siguientes temas:

• La competencia digital del profesorado (modelo TPAK).
• Las TIC y la inclusión educativa.
• La organización de las TIC a los centros de infantil y primaria.
• La imagen fija en la enseñanza: La fotografía, la fotonovela, cuentos, pósteres y murales.
• La competencia digital a los escenarios educativos de la pizarra digital (PDI).
• Internet como medio de información, comunicación y aprendizaje.
• Seguridad en la red. Protección de datos. Privacidad y Cyberbullying. Las familias y las TIC.

Después del 23 de Marzo, el otro profesor impartirá los siguientes temas y los expondremos:

• La escuela 2.0
• Presentación multimedia.
• Los podcast.
• El vídeo.
• La nube (web 2.0)
• Internet aplicada a la educación.
• Aplicaciones móviles: más allá de las herramientas web 2.0
• Aprendizaje en movilidad.
• Redes sociales.
• Objetos de aprendizaje y licencias de Internet.
• Software libre.

Como opinión personal al leer la información anterior puedo decir que los puntos a seguir y que vamos a tocar son bastante llamativos y curiosos ya que nos adentraremos en el mundo de las nuevas tecnologías y que serán el futuro de nuestro mundo algún día. De algún modo puedo decir que el nuevo mundo y las amplias posibilidades que nos ofrece nos da margen a enseñar de una manera muy diferente a como eran las clases tradicionales.

31/01/18

Hoy hemos tenido una introducción de lo que podemos hacer y las innumerable oportunidades que nos ofrece este mundo llamado Internet.
Ahora bien, nos centramos en cómo crear un blog y las posibilidades de nos proporciona.